Інновації у вивченні уваги: як міжнародний досвід Neurotek змінює підходи до навчання та психодіагностики

Компанія Neurotek організовувала міжнародну панельну дискусію «Mindful Education: The Science of Attention in Learning Design», присвячену дослідженню механізмів уваги, розладам навчання та ефективному впровадженню нейродіагностичних інструментів у сучасну освітню й клінічну практику, яку ми вам радимо передивитись.

У зустрічі взяли участь провідні міжнародні експерти галузі:

• Які Даян (Yaki Dayan) - СЕО Neurotek;

• Д-р Ферда Озканоглу (Dr. Ferda Özkanoğlu) - дитячий невролог, співзасновниця MOXO Turkey;

• Д-р Бетті Шрайбер (Dr. Betty Shreiber) - фахівець з UDL та магістерських освітніх програм (Kibbutzim Teacher College);

• Річард Гендерсон (Richard Henderson) - директор із роботи зі спеціальними категоріями учнів iSucceed Virtual Schools (США);

• Міккі Ревенхей (Mickey Revenaugh) - експертка з розвитку віртуального навчання;

• Майкл Спенсер (Michael Spencer) - СЕО Global Expansion Strategies (модератор).

Головна мета обговорення - вийти за межі суто «паперової» діагностики та знайти практичні шляхи підтримки дітей із дефіцитом уваги як у класі, так і в клінічній практиці.

Аносуємо вам ключові тези да думки зустрічі.

За словами Річарда Гендерсона, головний виклик традиційної шкільної психодіагностики полягає в тому, що після тривалих тестувань фахівці нерідко зупиняються лише на констатації проблеми.

«Критично важливо відповісти на запитання: "Ми провели оцінювання, встановили дефіцит уваги - і що ми робимо далі?". Інструменти оцінювання мають одразу вказувати на наступні кроки для вчителя та психолога»

Об’єктивна нейродіагностика допомагає будувати конкретний алгоритм дій для розвитку навичок дитини безпосередньо в навчальному середовищі, що особливо актуально в умовах дефіциту вузьких спеціалістів.

Д-р Ферда Озканоглу поділилася досвідом проведення понад 150 000 тестувань MOXO в Туреччині. Вона підкреслила, що увага - це комплексний процес, який не зводиться лише до здатності концентруватися.

• Чотири параметри. Тест MOXO дає змогу виміряти не лише рівень уваги, а й розрахованість у часі (timing), імпульсивність та гіперактивність.

• Вплив середовищ. Унікальність тесту полягає в моделюванні реальних зовнішніх подразників (візуальних та аудіальних дистракторів), що виявляє явище «сліпоти від неуважності».

• Динамічний моніторинг. Комп’ютеризоване оцінювання використовують не тільки для первинної діагностики РДУГ, а й для оцінки ефективності фармакотерапії та поведінкової корекції.

  
  

Д-р Бетті Шрайбер акцентувала на важливості гнучких методів навчання для дітей із РДУГ та дислексією. Замість того щоб чекати на офіційний діагноз чи змушувати дитину підлаштовуватися під єдиний стандарт, варто застосовувати принципи UDL:

1. Різноманітність подачі матеріалу - можливість сприймати інформацію через текст, аудіо чи відео.

2. Варіативність вираження знань - учень може продемонструвати засвоєне через письмову роботу, малюнок, презентацію чи подкаст.

3. Підвищення залученості - свобода вибору інструменту знижує тривожність і стимулює внутрішню мотивацію до навчання.

   
   

Спікери погодилися, що ізоляція під час пандемії суттєво вплинула на процес природного дозрівання структур мозку, відповідальних за саморегуляцію. За спостереженнями фахівців, діти повернулися до шкіл із вираженими труднощами в соціально-емоційній сфері (SEL). У цьому контексті об'єктивна нейродіагностика стає надійним орієнтиром, що дозволяє диференціювати тимчасові поведінкові порушення від клінічних розладів уваги.

За переконанням Міккі Ревенхей, чітке розуміння власного нейропсихологічного профілю дає величезну силу самій дитині. Коли підліток знає свої сильні сторони та тригери відволікання, він навчається самостійно обирати комфортні умови для роботи, відстоювати свої потреби та ефективно навчатися протягом усього життя.

Міжнародна зустріч, проведена компанією Neurotek, яскраво продемонструвала глобальний вектор розвитку психодіагностики та педагогіки: відхід від стигматизації та сухих діагнозів у бік глибокого розуміння індивідуального когнітивного профілю дитини.

Основні висновки які ми можемо зробити для українського ринку фахівців (психологів, психіатрів неврологів, фахівців ІРЦ, педагогів тощо):

1. Діагностика має бути прикладною. Головна цінність психометричного тестування - це створення конкретного маршруту корекції та підтримки учня в класі й дома.

2. Об'єктивність вимірювання. Використання стандартизованих інструментів (таких як MOXO) дає змогу точно відокремити дефіцит уваги від імпульсивності чи реакції на дистрактори, що мінімізує суб'єктивізм оцінки.

3. Гнучкість освітнього простору. Поєднання нейродіагностики з концепцією Universal Design for Learning (UDL) дозволяє створити інклюзивне середовище, де кожна дитина навчається у власній модальності.

4. Партнерство та розуміння. Знання свого профілю уваги допомагає дитині розвинути навички самоадвокації, а вчителям і батькам - діяти як єдина команда для досягнення когнітивного та емоційного благополуччя дитини.

   

   Якщо вас зацікавив метод діагностики МОХО, зв'яжіться з нами.

   МОХО Україна - з турботою про ваше здоров'я+380662097189